Formatura TIC's

Atividade 4.3

4.3 Experiência usando a mídia na educação.

Hoje em dia o domínio da linguagem se adquire através da leitura/autoria.

Segundo Jesus Martin-Barbero é preciso transformar a escola num local de produção de mídias.

Para que isso seja possível, professores e alunos precisam promover a produção das mídias na educação. Não é fácil, para a maioria dos educadores “desbravar esta nova fronteira” mas ao se permitir tal experiência professores e alunos saem ganhando pois estão exercendo o direito de ampliar a leitura do mundo.

A partir do curso “ Ensinando e aprendendo com as Tic’s nos sentimos capacitadas, enquanto educadoras, a ampliar a utilização da mídia em sala de aula.

Uma das experiências realizadas com os alunos durante o período do curso foi o vídeo com o relato da aula sobre germinação onde os alunos do 2º e 4º ano das professoras Ivana e Silvia relataram o que aprenderam durante as aulas. Posteriormente o vídeo foi postado nos blogs das professoras.

Esse tipo de experiência torna o aluno mais participativo, pois se sente importante no processo educativo e não mero expectador da aula. Pretendemos dar continuidade às experiências a partir de recursos multimídia e ajudar outros docentes a também ultrapassarem esta fronteira.

Atividade 4.2

Link para navegar no Portal do Professor

Recursos Educacionais são ferramentas que facilitam a ação docente pois enriquecem as aulas e as pesquisas de professores e alunos, ampliando as possibilidades de interação, o que torna o processo de aprendizagem mais dinâmico e interessante.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/recursos.html

3.5 Conceito de Currículo

3.5 Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo.

    O currículo escolar abrange todas as experiências escolares e neste sentido devem ser consideradas todas as experiências de aprendizagem dos alunos abrangendo o conjunto de disciplinas a serem ministradas em cada grau de ensino, e os conteúdos correspondentes.

    Ele orienta a prática pedagógica, mas os educadores não podem tê-lo como algo inalterável, pronto e acabado. É necessário que se perceba o currículo de maneira mais democrática, pois ele é passível de reformulações e pode ser alterado de acordo com a realidade de cada escola, as condições dos alunos, suas necessidades, interesses e aptidões.

    Entende-se, portanto currículo como um instrumento a serviço do professor.

    A LDB defende a flexibilização do currículo escolar a fim de que esteja adequado à comunidade escolar a que se destina, porém respeitando-se os PCNs que contém as disciplinas a serem trabalhadas e os conteúdos específicos de cada uma delas.

    O projeto trabalhado a partir do estudo das plantas desenvolvido com os alunos está de acordo com os conteúdos inseridos no currículo formal, pois foram trabalhadas, de forma interdisciplinar a flora regional, a leitura, a pesquisa, a interpretação e produção textual, situações-problema envolvendo o tema, representação artística através de desenho, colagem, confecção de mural, herbário e outras atividades nas diversas disciplinas.

    Todos os conteúdos abordados no projeto desenvolvido foram explicitados no plano de aula elaborado e desenvolvidos de acordo com o currículo escolar, pois é a partir dos conteúdos curriculares que se planejam as ações pedagógicas do estabelecimento.

    Os conhecimentos adquiridos sobre o uso das tecnologias estão previstas no currículo escolar, na parte diversificada.

Plano de Aula Medicina Popular

2.6 Plano de aula sobre o folclore

Disciplinas:

Ciências, Português, Matemática e Arte.

Conteúdos:

·       Leitura e interpretação textual do texto informativo sobre medicina popular.

·       Jogos verbais (caça-palavras).

·       Representação artística através de desenho, pintura, dobradura, confecção de cartazes utilizando recorte e colagem.

·        Produção textual (textos a partir dos cartazes confeccionados e das dobraduras).

·       Pesquisa na internet sobre receitas caseiras de remédios ( chás e xaropes).

·       Situações-problema envolvendo as quatro operações fundamentais.

Objetivos:

·       Ler e interpretar corretamente os textos sobre o tema.

·       Representar artisticamente o texto através de desenho, pintura, dobradura e cartazes com recorte e colagem de figuras sobre o tema.

·       Produzir textos partindo dos cartazes confeccionados e das dobraduras realizadas em sala de aula.

·       Pesquisar na internet sobre os chás e xaropes que curam doenças.

·       Interpretar situações-problema referente ao tema trabalhado, utilizando as quatro operações fundamentais.

Desenvolvimento:

1)Leia e copie com atenção o texto informativo sobre medicina popular.

Quando ficamos doentes devemos consultar um médico, mas muitas vezes recorremos aos remédios caseiros: chás, xaropes e outros preparos que nossas mães e avós conhecem e utilizam: é a medicina popular.

A medicina popular é um conhecimento herdado dos índios. Como nas florestas não tem médico, nem farmácia, utilizam os remédios naturais que a própria floresta oferece. Eles curam seus doentes com plantas, raízes de árvores, cascas e folhas em forma de chás e outras bebidas.

Aos poucos nós fomos aprendendo tais conhecimentos indígenas e utilizamos no nosso

 dia- à - dia.

Alguns remédios comuns da medicina popular:

Dores de garganta: gargarejo com água morna e sal grosso, folhas de romã, transagem, etc.

Pressão alta: chá de folhas de chuchu e alho.

Fígado: chá de boldo.

Dor de barriga: chá de hortelã, chá de folhas de goiabeira para diarreia.

Calmante: hortelã, camomila, melissa (erva cidreira).

Importante: se a doença for grave é necessário consultar um médico.

Devemos tomar cuidado com os remédios caseiros, pois eles podem ser prejudiciais se forem usados sem cautela.

Pessoas diabéticas não podem tomar chás e xaropes adoçados com mel ou açúcar, pois isso faz subir a glicose no sangue. Pessoas que têm pressão alta não podem usar boldo, pois eleva ainda mais a pressão.

2) Ilustre o texto através de desenho e pintura.

3) Estudando o texto:

a)    A medicina popular é um conhecimento herdado dos?

R.:__________________________________________________________________

b)Como na floresta não há hospitais, médicos e farmácias, como os índios tratam as doenças?

R.: ____________________________________________________________________

c) Cite alguns remédios comuns da medicina popular:

______________________________________________________________________

d) Para que serve o chá de hortelã?

______________________________________________________________________

4) Pesquise no laboratório de informática de sua escola remédios caseiro para:

a)    Dores de cabeça:

b)   Gripes e resfriados:

c)    Cortes e ferimentos na pele:

5) Encontre no caça-palavras abaixo alguns remédios utilizados na medicina popular:

F	Q	W	E	R	T	Y	U	I
O	O	P	O	A	S	D	F	G
L	Z	X	H	C	V	B	N	M
H	Q	W	L	R	H	E	N	C
A	G	U	A	M	O	R	N	A
S	A	N	V	O	R	L	S	M
D	K	I	G	E	T	R	A	O
E	L	D	I	V	I	M	C	M
R	A	S	S	I	L	E	M	I
O	T	O	R	E	D	U	A	L
M	R	D	O	V	O	L	S	A
Ã	B	O	L	D	O	K	I	E

6) Vamos confeccionar em grupo cartazes representando a medicina popular com recortes e colagem, seja criativo.

7) Siga o passo à passo da sua professora e realize sua dobradura de Curupira e Boitatá.

8) Produza um texto partindo de seus cartazes e dobraduras.

9) Pesquise na internet os chás e xaropes que podem ser utilizados para curar dor de cabeça, gripe, resfriados, etc.

10) Leia com atenção:

Dona Maria é uma senhora precavida, seca e guarda em sua dispensa ervas medicinais para eventuais problemas com sua família, ela pesa e embala suas ervas para conservá-las.

Observe a tabela das ervas disponíveis na dispensa e resolva as situações-problema abaixo:

Plantas	Quantidade em gramas
Hortelã	1.234 gramas
Camomila	2.345gramas
Boldo	3.456gramas
Transagem	4.565gramas

a)    Hoje dona Maria fez um chá calmante para seus netinhos, e utilizou 1.487 gramas de camomila. Quantas gramas de camomila ainda restam na dispensa de dona Maria?

b)   Dona Maria decidiu dividir igualmente a quantidade de transagem em cinco vidros, quantas gramas ficaram em cada vidro?

c)    Amanhã ela embalará 985 gramas de hortelã, se adicionar junto com o que já há disponível, quantas gramas ficará dona Maria?

d)   Se diariamente ela embala e guarda na dispensa a quantidade de boldo descrito na tabela, quantas gramas ela embalará em 15 dias.

Recursos:

Livros, internet, câmera digital, filmadora, materiais para trabalho em grupo (cartolina, régua, lápis de cor, lápis, borracha, papel dobradura, etc.).

Avaliação:

Será realizada a partir do desempenho dos alunos na realização das atividades propostas.

Relatório do Projeto Germinação das Plantas

3.2 Relatório da aula sobre germinação das plantas

O conteúdo “Germinação” foi trabalhado a partir do texto “ A Sementinha Bailarina”.

O texto foi lido e após a leitura fizemos a interpretação textual, trabalhamos o vocabulário com consulta ao dicionário. Os alunos fizeram ainda a representação artística do texto através de desenhos.

Foi feita também uma pesquisa na Bíblia Sagrada sobre a parábola do Semeador (Mateus 13:3).

No dia seguinte os alunos assistiram a um vídeo no youtube sobre a parábola do Semeador (animação) no laboratório de informática.

Na sequência foi pesquisado na internet o que é parábola.

Em grupos os alunos desenharam em folhas com formato de coração a representação da terra que gostariam de ser para receber a semente que é a Palavra de Deus.

Os trabalhos foram colados em um mural.

Os alunos plantaram sementinhas e irão acompanhar seu crescimento.

Em sequência os alunos produziram uma história em quadrinhos sobre o tem trabalhado. Os textos forma colocados nos portfólio dos mesmos.

Os nossos objetivos foram plenamente atingidos.

Durante o planejamento surgiu à ideia de dramatizar com os alunos a Parábola do Semeador e a germinação, assim como a criação de herbário. Tais ideias poderão ser executadas futuramente já que não houve tempo hábil para colocá-las em prática no momento.

Projeto Germinação